针对□流障碍症的同学,老师可以□试采用□元化的教学方法,比如使用图像□图表等□观□方□呈□知识,以减少语言交流□障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、□组□作等活动,□升古□同学□社交□□□表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受□□过程。 针对交流障碍□□同学,老师可以□试采用多元化的教学方□,比□使用图像、图□等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还□以通过□色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好□融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□□□方法□比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过□色扮演、小□合作□活动,提升古见同学的□交技能□表达能力,□助他更□地融入学习团队并享受学习□程。 □对交流障碍症的同□,老师可□尝试□用多元化的□学□法,□如使用□像、图表等□□的方式呈现知识,以□少语□交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融□学习团队并□□□习过程。<□p><□>针□交□障碍症的□学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如使□图□、图□等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的社□□能□表达能力□帮□他更好地□入学习团队并享受学习过程。□>□p>针对交□障□症的同学□老师可以□试采用多元化的□学□法,比如使用图像□图表□直□□方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师□□以通过角色□□□小组合作等活□,□升古见同□□社交技能和表达能力,帮□他更好地融□学习团队并□受□习过程□