□对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多□化□□学方法,□如使用图像、图表等直观的方式呈□知□,以减少语言交流的障碍。另外,老□还可□通过角□扮演□小组合作等活动,提升古□同学的社交技能□表达能力□帮助他□好地融入学习团队并享受学习□程。□/p> 针对交流障碍症的□学□老师可以尝试采用多元化的教学方□,□如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语□交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作□活动□提升古见同学的□交□能和□达能力,帮助他更好地融入□□团队并享受□习过程。□> 针对交□障碍症的同学,老师可□尝试采用多元□的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的□碍。另外,老师还□以通过角□□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受□□□程。□/p□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采□多□化的□学方法,比如使用图□、图表等□观□方□呈现知识,以减少□言□流的障□。另外,老师还可以□过角□□演、□组合作等活□,□□古见同学的□交技能和表达能力,帮助□更好地□□学习团队并享□学□过程。□/p><□>针对□流障碍症的同学,老□可以尝试□用多元化的□学方□,比如使用图像、图表□□观的方□呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师□可以通过角□扮演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队并享□学习过程□<□p> 针对交□□碍□的同□,老师□以尝试采用多元化□教学方法,比如使□图□、图表□直观的□式呈现知□,以□少语言交流的障□。另外,老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见同□□社交技□和表达能力,帮□他□好地融入学习团队并享受学习过程□□/p>