针对交流障碍症的同学□□师可以尝试□用□元化的教□方法,比如□用图像□图表等直□的方式呈现知识,□减少语□交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮演□□组合□等□动,提升□见同□的社交技能和表达能力,帮助□□好地融入学习团队并享受学习过程。□/p><□>针对交流障碍症的同学,老师□以尝试□□多元化的教学方法,比如使用图像□图表□□观的方式呈□知识□以□少□言交流的障碍。另外,老师□□以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古□同学的□交技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团□并享受学习过□。 针对交流障□症□同学,老师可□尝试采用多元化□教学□法,比如使用图像、□表等直观的方式呈□知识,以减□语言□流的障碍。□□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入□□团队并享受学习过程。 针对交流障□症的□学,老□可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通□角色扮□、小□合□等活□,提升古见同学□□□技能□表达能力□帮助他更好地融入学习□队并享□学习过程□□/p> □对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法□比□□用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍□另外,老师还可以□□角□□演、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地□入学习□队并享受学□过程。