针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教□方□,比□□用图像、□表□直观的方式呈现知识,□减少语言交□的障□。另外,□师还可□通□角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队□享□学习过程。 针对交□□碍症的□学□□师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用□□□图表等□观的方□呈现知□,以□少语言交流的障□□另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见□学□□交技能和表达能力,帮助他更好□融入□习□队□享受学习过程。 针□交流障碍症的□学,□师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使用图像□图表等□观的□式□现知识,以减少语言交流的障□□另□,老师还可□通过角色扮演□小□合作□□□□□升古见□学□社交技□和□达能力,帮助他更□地融入□习团队并享受学习过□□ □对交流障□症□同学,老师可以□试采用多元化的教学□法,□如使用图像、图表□直观的方式呈□知□□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等□动,提升古□同学的社交技能和表达能□,帮□他更好地融入学□团队□享受学习过程。<□p>