针□交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元□的教学方□,比如使用□像、图表等直□的方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另□,□师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受□习过程。□/p> 针□交流障碍症的同□□老师可以□□采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表□直观的□式呈现知□□以减少语言□流的障碍。另外,老师□可以□□□色扮演、小组合□等活动,提升古□同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地□入学习团队并□受学习过程□ 针对交流障碍症□□学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□□用图像、图表等直观的□式呈现知识,以□□语言交流的□□。另外,老师还可以通过角色扮演、□组□作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮助□更好地□□学习团□并享受学习□程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采□多□化的教□方□,比□使用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演□小组合作等□动□提升古□同□□社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过□。<□p><□>针□交□障碍症的同学,□□□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用□像□图表等直观的方式□□知识,以减少语□交流□障碍。另□□老□还可□通过角色□演□□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程□ 针□交流障碍症的同学□老□□以尝试采用多□化的教学方法□比如□用图像、图表等直观的□式呈现知□,以减□语□交流□□碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□□融入学习□队并享□学□□程。<□p>