针对交流障碍□的同学□□师可□尝试采用多元化的□学方法□比如□用□像、图表等直观的方式□现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以□过□色□演、小组合作等活动,□升古见同学□社交□能□□达能力,帮助他□好地融入□习团队□□受学习过程。 针□交流障碍症的□学,老□可□尝试采□□元化的教学方□,□如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老□还可以通□□色扮演、小组合作等活动,提升□见□□的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。□/p> 针对交□障碍症的同学,老师可以□□采用多□□的□学方□,□□□用图像、图表等□观的方式呈现知识,以□少语□交流的障碍。另外□老师还可以□过角□扮演、小组合作等活□,提升古见□学的社□技□和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针□□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,□如使用□像、图表等直观□方式□□□识,以减少□言交流的障□□另外□老师□□以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更□地融入学习团队并□受学习过程。□/p□ 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减□语言交流的□碍。另外,老□还可以通过□色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能□表达能力,□□他更好地融□□习团队并享受学习过程。□>