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剧情简介
针对□流障碍症的同学，□师可以尝试采□多元化的教学方□，□如使用图□、图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交□的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小组□作□活动□提□古见同学的社交技能□表达能力，帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学，老□□以□试采用多元化□教学方法，□如使用图□□□表等直观的方式呈现知识，以□少语言交流的障碍。另外□老□还可以通过角□扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社交技能和表□□力□帮助他更好地融□学习团队并□□学习过程。□/p□□□>针对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用□元化□教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识，以减少□言交流的障□。□外□老□还可以□过角色扮演、□组□作等□动，提升□见□学的社交□能和表达□力，帮助□更□□融入□习团队并享受□习过程。
针□交□□碍症的同学，□□□以□试采用多元化□□学方法，□如使用图□、图表□直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍□另外，□师还可以□过角色扮演、小组合作等活动，提□古□同学的社交技□□□达能力□帮助他更好地融入学习团队并□受□习过程。
□p>针□□流障碍症的同学□老师可以尝试采用□元化的教学□法□比如使用图像、图表等直观□□式呈现知识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动，□□古见同学的社交技能和表□能力，帮助他更好地融入□□团队并享受学□过程。
精选评论
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