针对交□□□症的□学□老□可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像□□表等直观□□式呈现□□,□减□语言交□的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小□□作等活动,□升古见同学的□交技能和表达能□,□助他更好地融入学习团队并享□□习□程。 针对交□□碍症的□□,老师可以尝试□用□元化的教学方法,□如使用图□、图表等直□的□式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外□老师还可□通□角色扮□、小组合作等活□,提□古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习□队并享□学□过程。<□p>□p>针对交流障碍症的同学,老师可□尝试□用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观□□式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表□能□,帮助他更好□□入学□团队并享受学习□□。 □对交流障碍症的同学,□□可以尝试□用多元化□教学□法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可□通□角色扮□、小组合作等活□,提升□见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学□□程。 □对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多□化的教学方□□比如使□图像□□表等□观的方式呈现□识,□减少语□交流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演□小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。