针对□流障碍症的同□,老师可以尝试□用多元□的教学方法□□如使用图像、图表等直观□方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达□力,帮□□更□地融入□习团队并享□学习过程。 针对交流□□症的同学,老□可□尝试采用多元化的□学方法□比□使□图像、图表等直观□方式呈现知识,以减□语言□流的□碍。另外,□师□可以通过角色□演□小组□作等活动,提升古见同学的社交技□和表达□力,□助他更好□融□学习团队并享受学习过程。 针□交流障碍症的同□,老师可以尝试□用□元化的教□方□,□如使用图像、图表等□观的方式呈现知□,□□少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□、小组合□等活□,□升古见同学的□交技能和表达□力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。 □对交流障碍症□同□,□师可以尝试采用多元□□教□□□,□如□□□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团□并□□学习过程□