针对交流障□症的□学,老□可□尝试采用多元□的教学方法,比如□用图像、□表等直观的方式□现知识,以减少语言交流的障□。另外,老□还可以通过角□扮演□小组合作等活动,提□古见同□的□交技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享受学习□□。 针对交□障碍□的同学,□师可以尝□采用多元□的教学□法□比如使用图像、图表等直观□方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还□□通过□色扮演、□组合作等活动,提升古□同学的□交技□和表□能力,帮助他更□地融入□习□□并享受学习过□。 □对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学□法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另□,老□□□以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好地融入学习团队并享□学习过程。□> □对交流障碍症的同□,老师可以尝□采用□□□的教学方□,比如使□图像、图表等直□的方□呈现知识,□□少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升□见同学□社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□> 针对交□障碍症□同学□老□可□尝试采用多元□的教□方法,比如使用图像、图表等直观的方□□现知识,以减□语言交流的障□。另外,老师还可以通过□色□演、小组合作等活动,提升□见同学的□□□能和□达□力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□□程。