针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元化□教学方□,比如□用□像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□□,老□还□以通过角□扮演、小组□作等活动,提升古见同□的□交技能□表□□力,帮助他更好地融入学习团□并享□学习过程。<□□> 针对交流障碍症的同学,老□可以尝试□用多元化的教学方□,比如使用图像□图表□□观的方式呈现□□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还□以通过角□扮演、小组合作等活动,□升古见□□的社交技能和表达能力,帮□他更好地融□学□团队并□□学习过程□□□p> 针对交流障碍□的同学□老□可以尝试□用□□化的教学方法,比如使用□像、□表□直观的方式呈现知识,以□少语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学□过□。 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□□用□像、图表等□观□方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。□外,老师还可以通过角□扮演□□组合作等活动,提升□见□学□社交技能和表□□□,帮助他更好地□□学习团队并享受学习□程□ 针对交流障碍症的□学,老□可以尝试采用□元化的教□□法,比如使用图像、图表等直□的方式呈□知识□以减少语言交流的□碍。另□,老师还□□通过角色扮演、□组合作等活动,□□古见同学的社交技能□表达能□,帮助他□好地融入学习□队并□□学□过程。□> 针对交□障碍症的同学□老师□以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、图□等直□的方式呈□知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师□可以通过角色扮□、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程。