针对交流障碍症□同学,老□可以尝试□用□元化□教学方法,比□使用图像、图表□直观的□式呈□□识,以减少语言交流的障碍。另□,老□还□□通过□色扮演、小组合作等活动,□升古□同学的社交技能和□达能□,帮助他更好□□入学□团队并享受学习过程□□>□p>□对交流障碍症的同学,老师□以尝试采□多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少语言交□□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合□□活动□提升古见同学□社交技能和□达能力□帮助他更好地融入学习□队并享受□习过程。□>□p>针对交流障碍□□同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,比如使用图像、图表□直观□方式呈□□识,以减少语言交流□障碍。□□,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能□表达能力,帮□□更好地融□学习团队并□受学□□程。 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教学方法,□如使□图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角色□演、小□合作等活动,提升□见同学的社交技能□表达能□,帮助他更□地融□学□团队□享受学习过程。 针对交流障□□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像□图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外,老师还□以通过角□扮□□小□合作□活动,□升古见同学的社□技能和□达能□,帮助他更□地融入□□团□并享受□习过□。 针□交流障碍症的同学□老师可以□□采用多元化的教学方□,比如使用图像□图表等直□的方式呈□知识,以减少语言交流的障□。另外,老□还可以通过角色□演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技□和表□□力□帮□他更好地融入学□团队并享受学习过程。