□对□流障碍症的同学,□师可□尝试采□□元化的教学□法,比如使用图像、图□等直观□方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演□小组合作等活动,提升□见同学的社交□能和□达能□,帮助他更好地□入□习团队□享受学习□程。□> 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法□比如使用图像、图表等□观的方式□现知识,□减少语言交流的□碍。另□,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表□能力,帮□他更好地融入学习团队并享受学习□程。<□p><□□针对交流障碍□□同学,老师可以尝试采□多元化的教□方法,比如使用图像、图表等直□的□式呈现知识,□减少语言□流□障□。另外,老师还可以通过角□扮□□小组□作等活动,提升古见□学的社交技□和表□能力,帮□他更□地融入□习团队□享受学□过程。□/p> 针对交□障□症的同学,老师可以尝试采用□□化的教学方□,比如使用□像□图表等直观的方式呈□知识□□减少语言□流的障碍。另□,老□还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提升□□同学的□交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图□、□表等直□□方式呈□知识,以□少语□交流的障碍。另外,老□□可□通过角色□演、小组合作等活□,提升古见□学的社交技□和表达能力,□助他更好地融入学习团队□□受学习过程。