针对交流□碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,□如使用□像、□表等直观的□式□现知识□以减少语□□流的障碍。另外,老师还□以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技能和表达能力,帮□他更□地融入学习团□并享受学习□程□ 针对交流障□□的同学,□师可以□试采用□元化的□学方法□比如使□□像、图□等直□□方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等□□,□升□见同学的社□技能和表达□力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。□> 针对□流障碍症□同□,老□可以尝试采用□元化的教学方法□比如使用图□、□□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另外,老□还可以通过角色扮□、小组□□等活动,提升□见同学的社交□能和□达能力,□助□更好地融□学习□□并享受学习□程。 针对□流障□症的同学□老师可以尝试□用多元化的教学□□□比如使用图像、图表等□□的方式呈现知□,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提□古见同学□社交技能和□□能力,□助他更好□融入学习团队并□受学习过程。 □对交流障□症的□学□老师可以尝试采用多元□的教□方法□□如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老□还□以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交□能□表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学习过程。