针对□流障碍症□□学,老师可以□试采用□元化的教学方法,比□□用图像、图□□□□的□式呈现知识□以减□语言交流的障□。□外,老师还可以通过角色扮演、小组□作□活动,提升古□同学的社□技□和表达能力□帮助他□好地融入学习□队并享□学习过程。 □p>针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学方法□比如使用图像、图表等□观的方□呈□知识,以减少语□交□的障□。另外,老师□可以通过角色扮□、小组合作等活动,□升古见□学的社□技能和表达能力,帮□□更好地融□学习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,□□□用图像、图□等直观的□式呈现知识,□减少语言□流的障碍。另外,老□还□以通过角色扮演□小组合□等活动,提升古见同学的社交技能□表□□力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。 针对□流障□症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学□法,比如使□□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍□另外□老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,□□他更□地融入学□团□□享□学习过程。□>