针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元化的教学方法□比如使用图□、图表等直观□方式呈□知识□以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古见□学的社交□能和□达能力,帮助他更□地融入学□团队并享受学习过程。□> 针□交流障碍症的同□□老师可以尝试□□多元化的教学□法,比如使用图像、图□等直观的□式呈□□识,以减少语言□流的障碍□另外,老师□可以通过角□□□、小组□作等活动,提升古见同学□社交技□和表达□力,帮助他更好地融□学习团□□□受学习过程。 针对交流障碍症的□学,老师可以□□采用多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识,以减少□言交流的障□。另外,老师还可以□过角色扮演、□组合□等活□□提升古见同学的□交技□□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。<□p> □对交流障碍症的同学□老师可□尝试采用多元化的教学□法,比如□用图像、图□等直观的方□呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,□升古见同学□社交□能□表□能力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过□。 针□□流障碍症的同□,老□可以尝试采用□元化的教□方法,比如使用图像、图表等□观□方式呈现知识,以减少语言交流的□碍。另□,老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮□□更好地融入学□团队□享□学□过程□