针对交□障碍症□□□,老□可以尝试采用□元化的教学方□,□如□用图像、图□等□观的方式呈现知识□以减少□言交流的障碍□□外□老师还□以通□角色扮演、小组合作□活动□提升古□同学的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。 □对交流障碍症□同□,老师可以□试□□多元化□教学方法,比如□用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语□交□的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演□小□合作等活动,提升古见同学的社交技能□□达能□,帮助他更□□融入学□团队并享受□习□程。<□p>□p>针对交流障碍症的同□,老师可□尝□采用多元□的教学方法,比如使用图像、图□□□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□□还可以□过角色扮演、小□合作等□动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更□地融入学□团队并享受□习□程。 针对交流□□症的□学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的□式呈现知识,以减少□言交流的障碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活□,□升古见同学□社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学□□队并享受学习过程。 针对交□障碍症的同□□老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知□,以减□语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古□□学的社□技能和表达能力□帮助他更好地融□学习□队并享受□习过程。