针对交流障□症的同学□老师可以尝试采用多元□的教学方法,□如□用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减□语言交流的障□。□外□老师还可□通过□色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更□□融入学□团队并享受学习过程。<□p>□p>针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教□方法,比□使用图像、图表等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另□,□师还可□通过角色□演、小组合□等活动,提□古见同□的社交技能和表达能力,帮助他□好地融入□习团队□享受□习过程。 针□□流□碍□的同学,老师可以尝试采用多元化的教学□法,比□使用图像、图表等□观的方式呈现□□,以减少语言交流的□碍。另外□□师还可以通过□色扮演、小组合作□活动,提升古见同学□社交技能和□□能力,帮助他更好地融入学□团队□享受学习过程□<□p> 针对交流□□症的□学,□师可以尝□采用□元化的教学方法□比如使用图□、图□□直观的方式呈□知识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等活动,提升古□同学的社交技□和表达能力□帮助他更好地融入学习团队并□受学□□程。□> □对交流障碍症□同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知□□□减少语言交流□障碍□另外,老师还□以通□角□扮演、小组合作□□动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学□□队□享□学习□程。