针□□流障□症的□学,□师可以尝试采用多□化的教学□法,比如使用图像、图□等直观的□式□现知识□以减少语言交流的障碍。□外□老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,□升古□同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。 针对交流障□症□同学,□师可以尝试采用□元化的□学方法,比如□用□像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障□□另外,老师还可以通□角色□演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和表达□力,帮□他更好□融□学□团队□享受学□过程□ □对交流障碍症的同学,老师□以尝试采用多元□的□学方法,比□使用□像、□表等直观□方式呈现知识,以减少语言□流□障碍。另外,□师还可以通过□色□演□小□合作□活动,提升古见同学的社交□能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症□同□,老师可以□试采用多元化的教学□□,□如使□图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍□□外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学□社交技能□□达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受□习过□。 针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□□还可以通过角□扮演、小组□作等活动,提升古□同学的社交技能□□达能力□帮助他更好地融入学习团队□享□学习过程。 □对交□障碍症□同□,老□可以尝试采用□□化□教□方法,比□□用图像、图表□直观的方式呈现□识□以减少语言交流的障碍。另外□老师还□以通过角□扮演□小组□作等□动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地□入学习团队□享□□习过程。