□对□□障碍症的同□□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如□用图像、图表等直□的方式呈□□识,□□少语言□流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提□古见同学的社交□能和□达能力,帮助他更□地融入学□团队并□□学习过程。 针对交流障□症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,□如使用图像、图表等直观的□式呈现知□,以减少语言□流的□碍。另外,老师还可以通过角色扮演□□组合作等活动,提升古见同学的社交□能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程□□/p□ 针对交流□碍症的同□,□师可以尝试采用□□化的教学方法,比□使用图像、图□等直观的方式呈现知识,□□□□□交流□障□。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动□提□古见同学□社□技能□表达能力□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少□言交流的障碍。□外,老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达能力,帮□他更好地融□学习团队并享受学□过□。 针对交流障碍症的同□,老师□□尝□采□多元化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作□活动,提□古□同学的□□□能和表□□力,帮助他更□地□入学习团□并享受学习过程□