针□交流□碍症的同学,□师□以尝试采用多□化的教学方法,比如使用□像、图表等直观□□式呈现知识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮□、小□□作等活动,提□古见同学的社交技能□□达能力,帮助他更□地融入学习团□并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化□□学方法,□如使用图像、图表等□观的方□呈□知识,□减少语言交流的□碍。另外,□□还可以□过角色扮演、小组合作等□动,提升古见□□的社交技能□表达能力,帮助他□好□融入学习团□并□□□□过程。 针□交流障碍症的同学,老□□以尝试□用多元化的教学方法□比如使用图像、□□等直观的方□□现知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以□过角□扮演、小组□作等活动,提升古见□学的社交□能和表达能力,帮□他更好地□入学习团队并□受学习□□。 □□交流□碍症的□学□老□可以尝试采用□元化的□□方法,比如□用图像、图表等直观的方式呈□知识□以减少语言交流的□碍□□外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技□和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程□□><□>针对□流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外□老□还可以通过角□扮演、小组合□□□□,提升古见□学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入□习□队□享受□□过程。□> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方□,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动□□升古见同学的社交技能和表达能力□帮助□更好地融入学习团队并享受学□过□。