针对□流障碍症□□□□老师可以尝试采用多元化的教学方法,比如□用图像、图□等直观的方式呈□□识□以减少□□交流的障碍。另外,老师还可□通过角色扮演、小组合作等□动,提升古□同学的社交□能和表达□力,帮助他更□地融□学习团队并□受□习过程。 针对交□障□症的同学,老师可以尝试采用□元化的□□方法,□如使用图像、图表□直观的方式呈□知识,以减□语言交流的障□□另□□老师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,提升古见同□的社交技□和表达□□,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。 □对交流障碍症的同学,□师可以□试采用□元化□教学方法,比如使用□像、图表□直观□方□□现知识,以减少语言□流□障□。□外,老□还□以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团□并享受□习过程。 针对交流障碍□□同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像、图□等直观的□□□现知识,以减少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合□等活动□提升古见同□的社交□能和表□能□,帮助他□好地融□□习团队并享□学习□程。<□p> 针□交流障□症□同学,老师可以尝试□用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等□□的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他□好地□入学□团队并享受学习过程。