针对交流障碍症的同学□老师可以□□采用多元化的□学□法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现□识,□减少语言□流的障碍。□外,老□还可□通过角□扮演、小组合作等□动□提升古见同学的社交技能□表达□力□□助他更□□融入学习团□并享受学习过程。 针对交□障碍症的□学,老师可以尝试采用□元化的教学□法,比如□用图像、图表等直观□方式呈现知识,以□少□□交流的□碍。□外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活□,提升古见同学的社□技□和表达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。<□p> 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的□学方法,比如使用图□□图表□□观的方式呈现知识,以减□语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见□学的社交□能和表达能力,帮助□更好地融入学□团队并享受□习过程□<□□> 针对□流障碍症的□学,老师可以尝试采用□元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交□的障□。另□,老师□可以通□角色□演□小组合作等活动□提升古见同学的社□技能□□达□力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采□多元化□教学□法,比□使用□像、图表等直观的方式呈现□识,以□少语言□流的障碍。□□,老□还可以通过角色扮演、小□□作等活动,提升古见同学的社交技能□□达能力,帮助他更好地融入学□□队□享受学习过程。□> □对交□障□症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识□以减□语□交流的障碍。□外□老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见□学□社交□能和表达□力,帮□他□好地融入□习□队并享受学习过程。