针对交流□□症□□学,□师可以尝试□□多元化的教学方法□比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识□以减少语言交流的障碍□另外,□师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享受学□过程。 针对□流障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方□,比□使用□像、图表等□观的方□呈现知识,以减□□言交流的障碍□另□,老□还可以□过角色扮演、□组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能□,□助他更好地□入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□□多□化的□学方法,□如使用图像、图表□直观的方□呈现知□,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮□□小组合作等活动,□升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地□入学习团队□享受学习过程。<□p> 针对交□障碍症的□□□老师可以尝试采用□元化的教□方法,比□使用图像、图表等□观的方式呈现□□,以□少语言交流□□碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组□作等□动,□升□见□学的社交技能□表达能□□帮助他□好地融□学习□队并享受学习过程□<□p> □对□流障碍症□同学□老师□以尝试采用多□化□教学方法,比如使用□像、□表等□观的方式呈现知识,以减少□言□流的障碍。另外□□师还可以通过角色扮演、小组合作等活□,提□古见同学的社交技能和表达能□□帮助□更好地□入学习团队并享受□习过程。□>