针对交流障碍□的同学□老师可以尝□采用多元化的□学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以减少□言□流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受□习过程。 针对交流障碍症的□学,老□可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用图像、图表等□观□方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。另外,□师还可以通过□色扮演、小组合作等活动,□升古见同学的社□技能和表□□力,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 □□交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多□化的教□方法,比如使用图像、图□等直观□方式呈现□识,以减□语□交流的□碍。另外,老□还□以通过角色□演、小组□□等活动□提升□见同学的□交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习团队□享□学习过程□ □对交流障碍症□□学,老师可以尝试□用□元化的教□□法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知□□以减□语言交流的□□。另□,老□还□□通过□色扮演、小组合□等活动,提升□见同学□社交□能和表达能力,帮助他更好地融入学□□□并享受学□过程。<□p□ 针对交流障碍症的□□□老师可以尝试□用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方□□现□识,以减少语言交□的障碍。另外,□师还可以□过□□□演、□组合作等□动,□升古见同学的社交技能和□达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受□习过程。 针对交□障□症□同□,老师可□□试采用多□化的教学方法,比如使用图像、□表□直观的□式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古□同□的社交□能□表达□力,帮助他更好地融入学习□队并享受学习过程□