针对交流障□症的□学,老师可以尝试采□多元化的教□方法□比如使□图像、图表等□观的□式呈现知□,□□少语□交□的障碍。□外,老师还可以通过角□扮□、小组合作等活动,提升□见□学的社□□能和表达能力,□助他更好地□入学习团队并享受学习过程。 □对交□障□症的□学□老师可□尝试采用多元化的教□□法,比如使用图像、图表等直观的方式□□知□□以减□语言交流的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学□过程。 针□交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多□化的□学方法□比如使□图像、□表等直观的方式□现知识,以减少语□交流的□□□□外,老师还可以通过角色□演、□组合□等活动,提升古见同学□社□技能和表达能力,□助他更好□融入学习团队并享受学习过程。□□p><□>□对交流障碍症的同学,老□可□□□采用□□化的教学方法,比□使用图像、图表等直观的方式呈现□□,以减少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等□动□提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程□<□p> 针对交□□□症的同学,□师可以尝试采用多□□的教学方法,比如□□图像、□表等直观的方式呈现知识,以减□□言交流的障□□□外,□师还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融入□习团队并享受学□过程□ 针□交□障碍症□同学,老师可以尝□采用多□化□教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可以□过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习□队□享受学习过□。□□p>