针对交□障碍症的同学,老□□以尝试采用多□化的□学方法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识□以减少语□交流的障碍。另外,老□还□以通□角色扮□、小□合作等□动,提升古见同学的社交技能□表达□□,帮助他更好地融入学习□队并□受学习过程。 针对交流□碍症的同学,□师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识□以减少语□交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□□活动□提升古见□学的社交技能和表□能力,帮助他□□□融入学习团□并享受学习过程。 □对交流障碍症的同□□老师□以尝试□□多元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的□碍。□外,□师还可□通□角色扮演、小□□作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,帮□他更好地融□学习团队并享受学习过程。 针□□流□碍症的同学,老师可以尝试采□□元□的教学方□,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、□□合□等活动,□升古见同□的社交技能□表达能力,帮助他更好地融□学习团□并享受学□过程。□> 针对□流□碍症的同学,老师可以尝试□用多□□的教学□法,比如使□图像、□表□直□的方式呈现知识,□减少□言交□□障□□另外,老师还□以通□角色扮演、小组合作等活动,提□古见□□的社交技能和表达能□,帮□他更好地融入学□团队并享受学习过程。□>□p>针对交流障碍症的同学□老师可以尝□采□多元化的教□方□,比如□用图□、图表等直观的□式呈现知识,□减少语言交流的□□。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动□□升古见同学的社交技能和表达能□,□助他□好地融入学习□队并享受学习过程。