针对交□障碍□的同学,老师可以尝□采用□元化的教学方法,比□使用图像、图表□直□的方式呈现□识,以减少语□交流的障碍□另外,老□□可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学□□队并享受学习过程。□><□>针对交流障碍症的同学,□师可以尝试采□多元化的教学方法,□如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师□可□通过□色□演、小组□作□活动,提□古□同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。 针对交流□碍□的□学,老师可□尝试采用多元化的教学方□,比如□用图□、□表等直观的□式呈现□识,以减少语□交流□障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合□等□动,提升古见同学□□交技□和表达能力□□□他更好地融入学习团队并享受学习过□。 □对交流障碍□的同学,□师可以□试□用多元化的教学方法,比如使用□像、图□等□观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角□扮演、小□合作等活动□□升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习团□并享受学□过□。 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方□□□如使用图像、图表□直观的□式□现知识,以减少语□□流的□□。另外,老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动,提□□见同□的□□□□和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习过程。