针对交□障碍症的同学,□师可以尝试采用多元化□教□方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识□以□少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等□动,提升古□同学的社交技能和□□能□,帮助他更好地融入学习团队并享受□习过程。 针□□流□碍□的同学,□师可以□□采用多□化的教学方法,比如使□图像、图表□直观的方式呈□知识,以□少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演□小组合□等□动,提升□见同□□社□技□和表□能力,帮助他更好□融入□习团队并享□□习过程。 针对交流障碍□的同学,老师可以□试采用多元化的教学方法,比如使用图像、□表等直观的方□呈现知识□□减少语言□□的障碍。另外□老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社交技□和□达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受学习□□。<□p> 针□交流障碍症的同学,老□可□尝试采用□元化的教□方法,□如使用图像、□表等直□的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受□习□程。□/p> 针对交流障碍症的□□,老师可以尝试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方式□□知识,以□少语言交□的障碍。另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技□和表达能力,帮助他□好地融入□习团队并□受□习□程。