针对交流障□□□同学□老师可□尝试采用多元化的教学方法,比如□用图像、图□等直观的方□□现知识,□减少语言交流□□碍。另外,□师□可以通过角色扮演、□组合作等□动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好□□入学习团队并享受学习□□。 针对交流障碍□的□学□老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如□用□像、图表等直观□□式呈现知□,以减少语言交流的□碍。另外□老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动,提□古见□学的社交技能和表达能力,帮助□更好地□入学习团队并享受□习□程。 针对交流障碍□的同学,老师可□尝试□用多元化的教学□法□□如□用□像、图表等直观的方式呈现知识□以减□语言□流的障碍。另外,老师还□以通过角色扮演、小组合作等活□□提升古见同□的社交技□和表达能力,帮□□更好地融入学习团队并享受□习过□。□> 针□交流障□症□同学,老师□以尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障□。另外□老师还可以通过角色□演、小组□作□□动,提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助□更好□□入学习□队并享受学习过程。 针□交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法,比□使用图像□□表□直□的方式呈现□识,以□少语言交□的障碍□另□,老师还可以通□角色扮演、小组合□等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地□入学习团□并享受□习过程。 针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采□□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知□,以减少语言交流□障碍□另外,□师还□□通过角色扮演、小组□作□活动□□升古见同学的社交技□和□达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。□>