□p>针对□流障碍症□同学,老师可以尝试采用□□化的□学□法,比如使用图像、图表等直□□方式呈现知□,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可□通过角□扮演、□组□作等活动,提升古见□学的□交技能和表达能力□帮助□更□地融入学□团队并享受□习过□。 针对交流障碍症的同□,老□可以尝试采用□元化的□学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈□知识,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通□角色扮演、小组□作□活动,□升古见同学的社交技能和表达能□,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程□ □对□流障碍症的□学,□师可□尝试□用多元化的□学方法,比如使用图像□图表等直观□□式呈现知识,□减少语言交□的□碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提□古见同学的社□技能和表达能□,帮助□更好地融入学习团□并□受学习□程。 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使用□像、图表等□观的方式呈现知识,以□少语言交流的□碍。另外,老师还可以通过角□扮□、小组合作□活动□提升□□□学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学习□队□享□□习过□□