针□交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□□教学方法,比如使□图像、图表等直观□方□□现知识,□减少□□交流的障碍。另外□□师还可以通□角色扮□、小组合作等活动,提升□见同□的社□技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队□享受学习过程。□> 针对□流障□症□同学,□师□以尝试采□多元□□教学方法,比如使用图□、图表□直观□方式呈现知识,□减少语□交□的障碍。另外,老师□可□通过角□扮□□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针□交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学□法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知□,以□少语言交流的障碍。另外,老师还□以通□角色扮演、□组合作□□动,提□古见同学的社交□能和□达能力,帮助他□好□融入学习团队并享受学习□程□□/p> 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采□□元化的教学方□,比□使用图像、□表□直观的方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可□通过角□扮演、小组□作等活动,□升古见同学的社□技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并□受学习过程□ □对交流障碍症的同学,老□可以□□□用多□化的教学方法,比□使□图像、图表等直观的方□呈现知识,□减□语言交流的□碍。另外,□师□可以通过角□扮□、小□□作等活□,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习□程。