□对交流障碍症的同□,老□可以尝试采用多元化□□学方法,□如□用图像□图表等直观的方式呈现知识,以减少语□交□的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小□合作等活动,提升古见□学□社交技能和表达能力,帮助他更好地□入学习团队并享受学习过程□ 针对交流障□症的同学,老师可以□试采□多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知□,以减少语言交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见同学的□□技能和表□能力□帮助他更□地融入□□团队□享受学习过程。 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采□多元化的教学方法,比如□□图像、□表□□观的方式呈现知□,以□少□言交流的障碍。另外,老师还可□通过角色□演、小组合作等活□,提升古见同学的□交技能□表□□力,□助他更好地融入学习团□并享受学习过□。 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,以□少语言交□□障碍。另外,老师还可以通□□色扮演、小组合□等□动□提升□见□□的社□□能和□达能□,帮助他更好地□入学习团队并□□学习过□。<□p><□>□□交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法□比□使用图像、图表等直观的□式呈现□□,以减□□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色□□、小□合作等活动,提升□□同□的社交技能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学□过程。□□