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剧情简介
□□交□□□症的同□，老师可以尝试□用多□化的教学方法，□□□用图□、图表等□观的方式呈现知识，以减少□言交流的□碍。另外，□师还可以通过角色扮演□□组合作等活动□□升□见同学的社□技能和□□能□，帮□他更好地融入学习团队并享□□习过程。 针对交流障碍症的□学，老师□以□试采用多元化□教学□□，比如使用图□、图表等□观□方式呈□知识，□减少语言交流的□碍。另外，□师还可以通过□色扮演、小□合作□活动□提升古见同学□社交□□和□达能□，□助他更□地□入学习团队并□受学习过程。□/p> □对交流障□症的同学，□□可以尝试采用多元化的教学□法，比如□用图像、图表等直观的□式呈□□识，以□少语言交流的□碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小组合作□活动，提升古见同学的□交技能和□达能力，□助他更好地融□学习团队□享受学习过程。<□p> 针对交流□□症的同学，老师可以尝试采用多元化的□学方法□比如使用□□、□表等直观的方式呈现知识，以减少□言交流的障碍。另外，老□还可以□过角色扮演、小组合作等活动，提升古见□□□社交技能和表达能力□帮助他更好地融□学习团□并享受学习过程。针对交□障碍症□同学，老师可以尝试采用多元□的教学方法，比如使用图像、图表等直□□方式呈现知识，以减□语言交流的障碍。另外，老师还可以通□角色扮演、小组合作等活动，提升古□同学的社交技□□表达能力，□助他更好地□入学习团队并享受学习过程。
精选评论
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