针对□□障碍□的同□,老师可以尝试采用多□□的教学方法,比如使□图像、图□等直观的方式呈现□识,以减少语言交流的□碍。□外,□师还□以□过角色□演、小组合作等活动,提□□见同学的社交技能和表达能□,□助□更□地融入学习团队并享受学习过□。<□□□<□>针对□流障碍症的□学,老□可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,□减□语言交流的障碍。另外□老师□可以通过角色扮演、小组□作等活动□提□古见同学的社交技能和表达能力□帮助他□好地融□学习团队并享受学习过□。□> 针对交流障碍症的同学,老师可□尝□采用多□化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流□障碍□另外,老师还□以通过角色扮□、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达□力,帮助他更好地融入学习团队并□受□习过程。□/p>□□□针对交流□碍症的同□,老师□以尝试采□多元化□教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,□减少语言交流的障碍。□外,老师还□以通过角色扮演、小组合作□活动,提升□见同学的社交技□□表达能力□帮助他更□地融入学习团队并享□学习过程。 针□交流障碍症□同学□老师可以尝试□□多元化的□学方法,□如使用□像、图表□直观的□式呈现知识,以减少语言□流□障碍。□外□老师还可□通过角□扮演、小组合作等□动,□升古见同□的社交技□和表达能力,帮助他□好地融□学习团队并□受学习过程。