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剧情简介
针□交流障碍症的同学，老师可以尝试采用□元□的教□方法，比如使用图像、图表等直□的方式□现知识，以减□□□交流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮□、小组□作□活动，□升古见□学的社交技能□表□能□□帮助他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学，□师□以尝试采用多元化的教学方法，比如使□□像、□表等□观的方式呈现知识，以减□语□□流的障碍。另外，□□还可以通过角□扮演、小组合作等活动，提□古见□□□□交□能和表达能力，帮助他□□地融入学习□队并享□学习过程。<□p><□>针对交流障碍症的□学，老师可□尝试采用多□□的□学方法，比如□用图像、图表等直观的方式呈现□识□□减少语言交□的障□。另□，老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□，提升古见同学的社□技能和表达能力□帮助□更好地融入学习□队□享□学□过程。 □对交流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化□□学□法，比如使用图像、图表□直观的方□呈现知识，以□少语言□流的障碍。另外□□师还□以通过角色扮演、小组合作等活动，提升古见同学的社交□能和表达□力，帮助他更好地融入学习团队并享受学□□□。 针对□流障碍症的同学，老师可以尝试采用多元化□教学方法，比□使□图像、□表□直观的□□呈现知识，以减少语□交流的障碍。另外□老师还可以通□角色□演、小组合□等活动，提升古见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好地融入□习团队并享受学□过程。
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