《文人书屋》

<□□针对□□障碍□□同学，老师可以尝试采用多□□的教学方法，□如使用图像、图表等直观的□式呈现知识，□减少语□交流的障碍。另□□老师还可以通过角色□演、小组合作等活□□□□古见同学的社交技能和表达能力，□助他更好地融入学习团队并享受学习□程。

针对□流障□症的同学，老师可以尝试采用多元化的教学方□，□如使用图像、图表等直□的方式□现知识，以减少□言交流的障□。另外，□□还可以通过角色□演、□组合作等活动，提升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他更好地融□学□团□并享受学习过程。

针对交流障碍症的同□，老师可以□试采用□□□的教学□法，比如使用图像、图□等直□的方式呈现□□，以减少□言交流的障碍。□外，老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动，提升□见同学的社交技能和表达能力，帮助他更好□□入学习团队并□□学□过程。

针对□流障碍症的□学□老师□以尝试□用□元化的□学□□，□如□用图像、□表等直□的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、小组合作等□□，提升古见□□的社交技能和表达能力，帮助他更好地融入□习团队并享受□□过程。□/p>

针□交流障□症的同学，老□□以尝试采用多元化的教学方法，比如使用图像、图表等直观的方式呈现□识，以□少语言交流的障□。另外，老师还可以通过角□扮演、小组合作等活动，提升古□同学□社交技能和□达能力，帮助他更□地融□□习□队并享受学习过程□

针对□流障碍□的□学，老师可以尝□采用多元化的□学方□，比如使用图像、□表等直□的方式呈现知识，以减□语言交流的障碍。另外□□师还可以通过角□□演、小□合作等活□□提□古见□学□社交技能和表达能力，帮助他更好地融□□习团队并享受学习过程。

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