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剧情简介
□对交流障□症的同学，老师□以尝试采用多□化的教学方□，□如使用图□、图表等□□的方式呈现知识，以减少语言交□的障碍。另外，□师还□以□过角□扮演、□组合作等□□，提升古见同学□社交技□□表达能力，帮助□更好□融入学习团队并享受学习过程□ 针对□流障□症的同学，老师可□尝试采用□元化的教学方法，比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识，以减少语言交流的障碍□另□，老师还可以通□□色扮□、小□合作等活动，提升古□同学□社交技能和表达□力，□助他更好地融入学习□队并□受学习过程□ □对交流□碍症的同学□老师可以尝试采用多元化的教学方法□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识，以□少语言交流的□碍。□外□老师还可以通□□色扮演、小组合□等活动，提升古见同学的社交技能□表达能力，帮助他更好□融入学习团□□□受学习过程。 针□交流障碍症的□学，老师可以尝试采用多元化□□学方法，比如使□□像、图□等直观的方式呈现知识□以减少□言□流的障碍。□外，老师□可以通□角色扮演、□组合□等活动，提升古见同学的社交□能和表达能力，帮助他更好地融□学习□□并享受□习过程。□/p> 针对□流障碍症的同学，老师可□尝试采用□元□的教□方法，比如使□□像□图表等直观的方□呈现□识，以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通□角色□演、□组合作等活动，提升□见同学的社交□□和表达能力，帮助他更好□融入学□团队并享□学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可以尝试采用多□化的教学方法，比如□用图□□图表等直观的方式呈现知识，以减少□言交流的障碍。另外，老师还可以通过角色扮演、□组□作□□动，提升古□同□的社交□能□表达能力，帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。
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