针对□流障碍症的同学,□师□以尝试采用多元化□□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以□□□言□流□障□。另外□老师□可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程。□><□>针对交流障□症的同学□□师可以尝试采□多元化的教□方法,比如使用图像、图表等直观的□式呈现知识,以减少□言□流的障□□另□,老师还可以通过□色□演、□组合作等活动,提升古见同学□社□技能□□□能力□□助他更好地融入学习团队□享□学习过程。<□□> 针对交流障碍症□同□,老师□□尝试采用多元化的□学方□,比如使用□像、图表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师□□以通过角色扮□、□组□作等活动,提升古见同学的社交技能□表达能力,□助他更好□融入学习团队并享受学习过程。<□p><□>针□交□障碍症的同学□老师可以尝试采用多□化的教学方□,比如使用□像、图表等直观的方式□□□识,以减少语□交流的□碍□□外,老师还可以通过□色□□□小组合作等□动,提升古见同学□社交技能和表达能□□□助□更□地融入学□团队并□受学习过程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学方法□□如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表□能力,帮助他□好地融入□习□队并享受学习过程。