针对交流□碍症的同学,老师□以□□采用多元化的教□方法,比如使用□□、图表等□观的方式□现知识,以减少语言交流的□碍□另□,老□还可以□过角色□演、□组合作等活动,提升古见同学□社交□能和□达能力,帮助他更□地融入学习团队并享受学习过程□<□p> 针对交流障□□的同学,老□可以尝试采用多元化的教学方法,□如使用□像、图表等直观的方□□现□识□以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮□、小组合□等□动,提□古见同学的社□□能□表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受□习过程。 <□>针对交□障□症□同学,老□可以□试采用多元□的教学方法,比如使用图像、图表等直观的□式□现□□,以减少语言交□的□碍□另外,老师还可以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见□□□社交技能□表达能力,帮□他更好□融□学习团队并享受□习过程。□□ 针对□□障碍症的同学,老师□以□试采□多元化的教学方法□比如使用图像、图表等直□的方式呈现知识□□减少语□交□的障碍。另外,老师还可以□过角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学□社交技能和表达能力,帮助他更□地融入学习团队并□受学习□程。 □对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多□化的教学方法,比如□用图像、图表□□观的□式呈□知识,以减少语言交□的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□□,提升古见同学的社交技能和表□□力,帮助他更好地融□□习团队并享受学习过程。