针对□□□□症的同学,老师可以尝试采用多元□的教学□法,比□使用□像、图表等直观的方式□□知识,以□少语□□流的障碍。另外,老师还可以通过角□□演、□组合作等活动,提□古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团□并享受学□过程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方□,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,□□少□言交流的□碍。□外,老□还可以通□角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并□受学习□程□ 针对交流障碍□的同学□□师可□尝试采□多元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方式呈现知识,以□少□□交□的障碍。另外,老师还□以□过角色□□、小组合作等活动□提升古见同□的社交技能和表达能□,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过程□ □对交流□碍症□同学,老师可□尝试采用□元化□教学方法,比如使□图像、图表□□观的方式□现知识□□减少语□交流的□碍□另外,老师还可以通过角□扮演、小□□作等□动□□升古见同学的社□技能和表达能力□帮助□更好地融入学□□队并享受学习过程。 针对交流障碍症的同学□老师可□尝试采用多元化的教学□法,比如□□图像、图表等直观□方式呈现知识,以□少语言□流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□□同□的社交□能和表达能□,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。