针对□流□碍症的同学,老师可以尝试采用多□化□教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式□现□识,以减□语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演□小□合作等活动,提□古见同学的社交技能和表□能力,帮助他更好地融入学习团队并享□学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同□,老□可以尝试采□多□化的□学方法□比如使用图像、□表等直观的方□呈现知识,以减少□言交流的□碍。另外,老师□可□通过角色扮演、□组合□等活动,提升□□同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学习过程。□/p><□>针对□流障碍症的同学□老□可以尝试采用多元□□教学方□,比□使用图□、图表等直观的方式□现知识,以减□语言交流的障碍。另外,老□还可以通过角色扮□、小组合作等活动,提升古□同学□□交技能和表达能力,帮助他□好□融入学习团□并□受学习过□。 针□交流障碍症的同学,老师□以尝试采□多元化的教学方□,比如使用图像□图□等直观的方式□□知识,以减少□言交流的□碍□另外,老师还可以通过□色扮演、小□合作□□动,提□古见同学的□交技能和表达能力,帮□□更好地融入学□团队并享□学习过程。<□p><□>针对□流障□□的□学,老师可以尝试采用多元化的教学方□,比如使用图像、图□等直□的方式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提□古见同□的社□技能□表达能力,帮助他更好地□□学习团队并享受学习过程。□> 针□交□障碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教□方□,比如使用图像□图表等直□□方式呈□知识,以减□□言交流□障碍。□外,老师还可以□过角色扮□、小组□作等□□,提升古见同学的社交技能和□达能□□帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。