□对交流障碍症的同学□老师可以□试□用多元化的教□□法,比如使用图像、图□等直□的方式呈□□识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提升古见同学的社交□能和表□□力,帮助□更好地融入□习团队并享受学习□□。 针对□流障碍症的同学,老师可以尝□采用多□化的教学方法,比如使用图□、图表等□观的□式□现□识,以减□语言交流的障□。另外□老师还可以通过角色扮□、小组□作等活动,□升古见□学的社交技能和表达能力,□助□□好地□□学□团队并享□学习过程。 □□交□障碍症的同□,老□可以尝试采用多元□的教学方法,比□使用图□、□表□□观的方式呈现知识,以减□语言交流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活□□提升古□同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习团队并享□学习过程。□> □对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用□元化的教学方法,比如使用图像、图表等直□的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外,□师还可□通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入学习团队并享受学习过□。 □p>□对交流障□症的同学,老师可□尝□采□□元化的教学方法,比如使用图□、□表等直观的方式呈□□□,以减少语言交流的□碍。□外,□师□可□通□角色□演□小组□作等活动□提升古见同学的社交技□和□达能□,帮□他更好地融入学习团队并享受□习过程。<□p>