针对交流障碍症的同学,老师可以尝□采用□元化的教学方法□比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,□减□语□交流的障碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达□力,□助他更好地融入学习团队并享受学习过程。□□p>□□>针□交流障碍症□同学□老师可以尝试采□多元化的教学方法,比如使用□像、图表等直观的□式呈□知□,以减少语言交□的障□。另外,□师还可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能和表达能力,帮助他更好□□入学习团队并享□学习过程。□/p□□p>针对□□障碍症的同学,老师可□尝试□用多元化的教□方□□比如使用图像、图表等直□的□式□现知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角□扮演、小□合作□活□,提升□见同学的社交□能和表达能力□帮助他更好□□□学□团队并享□学习过程。 <□>针对交流障碍症的同学,老□可以尝试采用□元化的教学□法,□如使用图□、图表□直观□方□呈现□识,以减少语□交流的障碍。□外,老师还可以通□□色□演、小组合作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学习□队并享受□习□程。 针对交□障碍症的同学,□师可□尝试采用多元化的教□方法,比□使用图像、图表等直观的□式呈现知□,以□少语言交流的障碍。另□,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□□□古见□学的□□技□和表达能力□帮助他更好□融入学习团队并享受□□过程□