针□交流障碍症的同学□老师可以尝试□用多元□的□□方法,□如使用图像、图□等直观的方□呈□知□,以减□□言交流的障碍。另外,老师还可以□过角色扮演□小□合作等活动,提升古见□学的社交技能和表达能力,□助他更好□融入学习团队并□受学习过程。<□p> 针□□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元□的教□方法,比如使用图像、图□等直观□方式呈□知□,以减少□言交流的障碍。另外□老师还可以通过角色扮演、小组□作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试采用多元化□教学方法,比□使用□像、□表等直观的方□呈现知识,以减少语言交□的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组□作等活□,提升古见同学的社交□□和表达能力□帮□他更好地融入学习团队并享受学习过程。 针对交□□碍症的同学,老师可以□试采□多元□的教学方法,比如□用图像、图表等直观□方□□现知识,以□少语言交流的障碍□另外,□师还可以□过角色扮演、□组合作等活动,□升□见同学的社交□能和表达能力,帮助□更好地□□学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用多元化的教学□□,□如使□图像□图表□直观的方式呈现知识,以减少语□交流□□□。□□,老□□可以□过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社交□□□□达能力,□助他更□地融□□习团队并享受学习过程。