针□交流障碍症□同□□老师可以尝□采用多元□的教□方法□比□使用图像、图表等□观的方□呈现□识,以减少语言交流的障□。另外,老师还可以□过□色扮演、小组□作等活□,□升古见同学的社交技能和□达能力,□助他更□地融入学□团队□享受学习过程。□/p> 针对交流障□症的同学,老师可□尝试采用□元化□教学方□,比如□□图像、图表等直观的方式呈现知□,以减□语言交流的障碍。另外,老□还□以通□□色扮演、小组合作等活动□□升□见同学的□交技□和表达能□,帮助他更好地融入学习□队□享受学习过程。□/p> □p>针对□流障碍症的同学,老师可以尝试□用多□化的教学方法,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少□言交流的□碍。另□,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升古见□学的社□技能和表达能力,帮助他更好□融入学习团队并享受□习过□。 针对□流障碍症的同学,老师□以□试□用多元化的教学方法,比□使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可□通□角色扮演□小组合作等□动□提升□□同学□社交□能和表达能□,帮助他更好□融入学习团队并享□学习过程。<□□> 针对□流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法□比如使□图像、□表等直观的方式□现□识,以减少语言交流的□碍□另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活动□提□古见同学的社交技能和表达能力,□□他更好地融□学习团队并享□□习□程。