针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教学方法□比□使用图□、图表等直观的方式□现□识,以减少语言交流的□碍□另外,老师还可以通过□色扮演、小□合作等□动,提升古见同学□社□技□和表达能力,帮助他□好□融入学习团队并享受□习过□。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可□尝试采用□元化的教学方□,比如使用图像、图表等直□的□式呈□知□,以减□语言交流□障碍。另外,老师还可□□过角□□演、小组合□等□动,提升古见同□的社交技能□表达能力,帮助他更好地融□学习团队并享□□习□程□ □对交流障碍症的同学,老□□以尝试采□□元□的教学□□,比如使用□像、图表等直观的方式□现□识,以□少语□交流的障□。另外□老师还可□通□角色扮演、小组合作等活□,提升古见同学的□□技能和表达能力,帮助他□好地融□学习团队并享受学习□程。<□p□ 针对□流□碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图像、图□等□观的□式呈现知识,以□少语言交流的障碍。另外□□师还可以□过角色扮□、小□合作等活动,提升古见同学□社交□能和表达能□,帮助他更好地融入学□团队并□受学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试采用多□化□教学方法,比如使用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老□还可□通过角色扮演、□组□作等活动,□升古见同学的社交技能和表达能力□帮助他□好地融入学习团队并享□学习过程。 针□交流障碍症的同学,老师□以□□采用多元□的教学方法□比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师还可以通过角□扮演、小组合作等□动,提升古见□学的社交□能□表□能力,帮助□更好地融□学习团队并□受学习过程。<□p>