针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采□多□化□教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈现知识□以减少□言交流的障碍□□外,老师还可以通过角色□演、小□合作等活□,提升古见□学的社交技能和□□能力,帮助他更好地融□学习团队并享□学习过程。 □对□流障碍症的同学,老师□□尝试采用多元□的教□方法,比□□用图像、□表等直观的方式呈现知识,以减□□言交流的障碍。另□,老师还可以通过角□扮演、小组合作等□动,提升古见同□的□□技能和□达能力,帮□他更好地融入学习□队并□□学习□程。 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试□用多元化的教学□□□比如使用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流的障碍。另外,老师还可以通过角色□演、小组合作□活□□□升古见□学的□交技能和表□□力,帮□他更好地融入学习团队并享受学□过□。□/p□<□□针对交流障碍症的同学,□师可以□试采用多元化的教学方法,比如使用□像、图表□直□的方式呈现知识,□减少□言交流的障碍□另外,老师还可以□□角色扮演、小组合作等□动□提升古见同学□社交□能和表达□力,帮□□更好地融入学习□队并□受学习过程。 针对交流障碍症□同学,老师可以尝试采用□元化的教学□法,比如使用图像、图表等直观的方□呈现知识,□减少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合□等活动□□升古见同学的社□□能和表达□力,帮助他更好地融□学习团队并□受学习过程。