针对交流障碍症的同学,老师□以尝试□用多元化的教学方法,比如使□图像、图表等直观的方式呈□知□,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通□角色扮演、小□合作等□动□提□古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融入学□团队并享受学习过程。 □对□流障碍症□同学,老师可以尝试采用多元化的□学方法,比如使用图□、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言□流□障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等□动,提升古见同学□社交技能和表达能□□□助他更□地融入学习团队并享受学习过□。□/□> 针□交流障碍症的同学□老师可以尝试采用□元□的□学方法□比如使□图像、图表□直观的方□呈□知识,以减少语□交流的□碍。另□,老□还可□通过□色扮演、小□合作等活□□提升□见□学□社交技能和表达能□□帮助他更好地融入学习团队□享受学习□程。□/p□ 针对交流障碍症的同□,老□可以尝试采用多元化的教□□法,比如使用□像、图表等直□的方□□现知识,以□少语言交流的障碍□另外,老师还可以□过角□扮演、小组合作等活□,提□古见同学的社□□□□表达能□,帮助□更好地融入□习团□并享受□习□程□ 针对交流障碍症的同□,老师可以尝试□□多元化的教□方□,□如使用图像、图□等□观的方式呈现知□,以减少语言交流□障碍。另外,□师还可以通过□色扮演、小□合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好地融入□习□队并□受学习过程。□>