针对□□障碍症的同学□老师可□尝试□用多元化的教学方□,□如使用图像、图表□□观的方式□现知识,以减少□□交流的障碍。□外,老师还可以通□角色扮□、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和□达能力,帮助他更好地融□学□团队并享受学习过程□□□ 针对交流障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的□学□法,比如使用图像、图表等直观□方□呈□知识,以减少语□交流的障碍。另外,老师□可以通过角色扮演、小组合作□活动,提升古见□学□□交技□和表达能力,帮助□更好地□入学习团队并享受学习过□。 针对交流障碍□的同学,老师可以尝试采用□元化□教学□法,比如□用图像、□表等直观的方式呈现知识□□减少□言□流的障碍□另外,□师还可以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见□学的□交技能和表达□力□帮助他更好地□入学习团队并□受学习过程。□> 针对交□障碍症的同学,老师可以尝试采用多元化的教□方法,比如使用图像、图表等□□的方式呈现知识,以减□语言交流的障碍。□外,老师还可□通过角色扮演、小组合□等活□,提升古见同学的□□技能和表达能力□□助他□好地□入学习团队并□受学习过□□<□p> 针对交流障碍症的同学,老师□以尝试采□多元化□□□方法,比如使用图像、图□等直观的方式□现知识□以减少□言交流的障碍。另外,老师□可以通□角色扮演、小组合作等活动,提□古见同学的社□技□□表□□力,帮助他□好地融入学习团队并享受学习过程。 □对交□障碍症的同□,老师□以尝试采□多元化的□学方法,比如使用图像、图表等直观的方式呈□知识,□减少语□交流的障□。另外,老□还可以通过角□扮演、小组合□等活动□提□古□□学的社交技能和表达能力,□助他更好地融入学□□队并享受学习过程。