针□□流障碍症的同学,老师可以□试采用多元化的教学□法,比如□用图像、图表等直观的方式呈现知识,以减少语言交流的障碍。另外□老师□可以通过角色□演、小组合作等活动,提升古见同学的□交技能□□达能力,帮助他□好地融入学习团队□□受学习过程。 针□交流障碍症的□学,老师可以□□□用多元化的教学方法,比如使用图像、图表□直观的方式呈□知识,以减少语言交流的□碍。□外,□师还□以通过角色□演、小组合作等活动,□升古见同□的社交技能和表达能力,帮助□□□地融入学习团队并□受学习过程□□□p> 针□交流障碍症的同学,□师可□尝试采用□元化□教学□法,比如使用图像、□表等直观的□式呈现知识,以减少语言交□□障碍。另外,□□还可以通过角色扮演、小组合作□活动,□升古□同学的社交□能□表达□力,帮助他更□地融入□□团队并□受学习过程□□> 针对□□障碍□的同□,老师可以尝试采用多□化□教学方法□比□使用图像、图表等直观□方□呈现知识,以减少语言交流的障碍。□外,老师还可以通过角色扮□、小组合□等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助□更好地融入学习团队并享受学□过□。□/p> 针对交流障碍症的同学,老师可以尝□□用多元化的□学方□,比如使用图像、图□等直观的方式呈现知识,以减少语言交流□障碍□另外,老□还可以□过角□□□□小组□作□活□,提□□见同学的社交技能和表□能力□帮□他□□地融入学习团队并享受学习过程。