针对交流障□症的同学□□师可以尝试□□□元化□教学□□,比如□用图像□图表等直观□□式呈现□识,□减少语言交流的□碍。另外,老师还□以通□角色扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他更好□□□学习团队并享□学习过程。□/p> 针对交流障碍症的同□,老师可以□试采用多元化的教□方□,比如使用图像、图表等□观的方式呈现知识,以减少语□交流□障碍□另外,老□还□以通过角色扮演、小组合作等活动,提升□见同□的社交技能和表达能□,帮□他更好□融入学□团队□□受学习过程。□□ 针□交流障碍症的同学,老师可以尝□采用多元化的教学□法,比如使□图像、图表等□观的方式□□知识,以减少语言交流的障碍。另外,老师还可以通过角色扮演、小组合作等活□□提升古见同学的社交技□和表达能力,帮助他更好地融入□习团队并享受学习过程。 针对交流障碍症的□学,老□可以尝试采用多元□□教学□□,比如使□图像、图表等□□□方式呈现知识,以减少语言□流的障碍□另外,老师还可□通□角□扮演、小组合作等活动,提升古见同学的社□技能和表达□力,帮□他更好□融入学习团队并享受学习过程。 针对交□障碍症的□学□老师可以尝试采用多元化的教学□法□比如使□□像、图表等直观的方□呈□□识,以□少语言交流的障□。另外,老师还可以通过角色扮演□小□合作等活动,提升古见同学的社交技能和表达能力,帮助他□好□融入学习团□并享受学习过程□□/□>